2004—2005学年度
高中新课程实验工作报告
八所中学
八所中学始建于一九五八年九月，是市属重点中学，占地90亩，总建筑面积24796平方米，总绿化面积8632平方米。现有专任教师135名，其中特级教师一名，省市级骨干教师35名，高级教师48名。参与04 ~ 05学年度高中新课程实验的高一学生八个班432人，任课教师23人。
过去的一年里，在省教育厅课改办和省教育研究培训院的大力支持和悉心指导下，在市教育局的直接领导下，学校党政班子、带领广大师生员工，努力创造条件，积极推进高中新课程。作为项目样本校，学校《高考与评价改革》、《新课程的教学实施与教师专业化发展》两个项目组，在省项目组的指导下，认真开展研究，不断为本校和市内其他五间高中学校的新课程实施提供服务，做出了样本校应有的贡献。
下面就我校高中新课推进过程中，在课程资源建设、教师实施新课程、学生学习新课程三个方面的工作，汇报如下：
一、高度重视课程资源建设、夯实高中新课程的实施基础。
人们常说，基础不牢地动山摇。课程资源建设是实施高中新课程的奠基工程 。课程资源既可分为显性课程资源和隐性课程资源，也可分为硬件资源、人力资源、素材性资源。为此，学校从实际出发，着重做好了如下工作。
1、摸清家底，为课程资源建设提供参照标准。
学校项目组根据省二类高中标准，于二OO四年六月，为学校决策层提供了《实施高中新课程学校课程资源调研报告》。报告分发给全校教职员工人手一册，让广大教职工知道学校在课程资源建设方面存在的不足，通过比对，理解和支持学校的工作。
2、创新资金筹措机制，加快硬件资源建设。
由于历史欠账多，政府投入又少，我校的硬件资源建设严重滞后，已难满足实施高中新课程的需要。因而，学校从2003年10月起，创新资金筹措机制，采取政府投一点、学校出一点、社会垫一点的“三个一点”的办法，在近两年的时间里，筹措资金398万元用于场地和教学设备建设，新建一幢五层的科学馆。把旧的四层科学馆改建为技艺馆，内设通用技术实验室两间、美术教室两间、舞蹈教室一间，音乐教室一间，法制、国防、校史教育馆三间。新建物理、化学、生物实验室各两间，可容纳260人的多功能多媒体教室一间，常规多媒体教室四间，英语语音听力室两间，学生电脑网络教室两间，教师网络电子备课室一间。新建篮球场8个，排球场3个，基本满足了实施高中新课程的要求。
3、始终把教师队伍的建设摆在新课程实施工作的突出位置。
教育部领导和课改专家多次指出，课程改革成败系于教师，在所有的资源中，人力资源是第一位的。为此学校采取了以下几项措施，加强教师队伍建设。
①争取政府和上级教育主管部门的支持通过招考、调动等方式充实教师队伍，两年半的时间里，学校新调入十位教师，其中六人担任高中教学任务。
②利用岗位培训，提高教师驾驭高中新课程的能力。两年半的时间里，学校投入资金约80万元培训教师。教师参加国家级、省级培训达三百一十三人次，选派四位教师到外省名校跟班学习，初步形成了学习新课程、研究新课程、实施新课程的良好局面，学校被省教育厅评为师资培训先进单位。今年5月，被教育部新课程师资培训课题组评为学习型学校。
③为广大教师购置电脑，搭建起新课程信息交流平台。去年采取教师个人购买电脑，学校给予每人补助1800元的办法，为七十一位教师购置了家用电脑，加上四十六位已有电脑的教师，使全校拥有家用电脑的教师人数达一百一十七人，占教师总数的81%。学校目前正积极争取市委、市政府的支持，投入资金30万元建设校园网，为教师提供更直接更有效的教学资源交流平台。
④制订激励政策，调动广大教师参与新课程实验的积极性。学校配合新课程实施，制定了《八所中学优秀教师评选与奖励条例》、《八所中学教师优秀教案评选与奖励条例》、《八所中学教师优秀教研教学成果评选与奖励条例》。截止目前，已通过现金奖励、实物奖励，休假奖励等方式奖励教师三十二人次，资金支出十一万元，促使大多数教师由心动向行动，进而感动的转化。
4、因地制宜，做好校本课程开发。
校本课程是此次高中新课程的亮点之一，一直是各高中学校关注的热点、难点。作为项目样本校，为了在东方大地上起到良好的示范和表率作用，为兄弟学校提供可借鉴的经验，学校教研室的史天龙老师主动承担任务，带领政治、历史科组的教师，从04年10月开始，广泛收集素材，深入革命老区查证，历时十个月，开发出了有二十二万字的校本教材《东方革命史选编》。数学科组、英语科组、生物科组、地理科组、语文科组的教师，现正加快研发进度，力争今年年底前完成各自承担的校本课程开发任务，提供12个学分的校本课程供学生选择，以满足高中课程方案规定的最低6个学分的要求。
存在问题：①在硬件资源建设方面，尚缺教室6间，特别是多媒体教室缺9间，实验设备、实验耗材不足，不能做到两个学生一组实验；通用技术课所需设备和器材严重不足，资金投入较大，学校自身已无力解决。②教师队伍建设方面，部分教师对新课程持观望或应付态度，工作缺乏主动性和创造性，寄希望于有现成的东西照搬照抄。特别紧缺的是能够胜任和愿意担任技术类课程的教师，建议省教育厅加大宣传力度、培训力度、政策支持力度，给从事通用技术教学任务的教师名份，消除他们怕影响今后职称评聘的顾虑，以及教这类课程，沦落为技师的担忧。
③校本课程的研发周期长，投入的人力物力大，教师觉得回报低，工作积极性不高。
二、注重教师实施新课程的过程管理，确保教师依法科学实施新课程。
高中新课程实施的关键在教师，重点在课堂。为了保证广大教师能够科学有效地实施新课程，使工作落实在课堂教学中，学校强化了教师实施新课程的过程管理，力保教育教学质量稳步提高，具体情况如下：
1、目前已完成的教学任务是：
语文三个模块6个学分，英语3个模块6个学分，数学3个模块6个学分，物理(文科类学生)3个模块6个学分，物理(理科类学生)2个模块4个学分，化学2个模块4个学分，生物2个模块4个学分，政治2个模块4个学分，历史2个模块4个学分，地理2个模块4个学分，艺术(美术、音乐)4个学分，体育与健康4个学分，信息技术2个学分，综合实践活动4个学分。通用技术课因设备不足，师资缺乏尚未开设。文科倾向学生已完成58个学分的学习任务，理科倾向学生已完成56个学分的学习任务。全体学生在第一学年里，在八个学习领域中均取得了学分，符合高中新课程方案的规定和要求。
2、成立备课小组，实行集体备课。
由于高中教材有了较大的变化，特别是模块教学在国内尚属新事物，许多教师在教材内容的处理、教学容量、教学深度、教学重点、教学设计等方面不易把握，为此，学校在选择担任高一年级任课教师时，给每一个科目至少配有一位，多年从事高三毕业班教学工作经验丰富的教师，并指定担任高一年级学科备课组组长，帮助其他教师从整体上把握好新教材的教学。
3、建立听课制度，促使教师课堂教学行为向新课程要求转变。
新课程要求教师的课堂教学行为有新的改观，面对新要求，教师中出现了三种状况，第一种是只追求课堂气氛的活跃，淡化知识与技能的教学；第二种是仍按老的教学模式实施教学，课堂仍然是教师灌、学生听和记，缺乏生气；第三种是通过艰苦探索和大胆创新，努力构建新的课堂教学模式。能够正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的关系，不仅追求形似，更追求神似。学校为了使广大高中任课教师能够较好地按新课程要求实施教学，组织学校领导和教研人员深入课堂一线调研指导，帮助后进教师赶上。去年11月，还组织全校高一年级任课教师前往三亚市一中，参观学习课改的好经验。今年以来，学校又组织本校高一年级授课教师上示范课9次，通过反复听课，让广大高中教师在课堂中感受新课程、学习新课程、实践新课程。
4、组织教师研制模块学习提纲，有的放矢地实施教学。
高中新课程模块课程的设置，一方面为学生的学习提供了具有选择性、多样化的课程，另一方面，对教师的教学进程有了刚性规定，在9周36个学时的时间里，如何按质按量地完成教学任务，让学生学得清楚，学得有效，必须有具体的目标达成要求。为了让教师与学生都知道教什么，教多少，学什么，学多少，学校规定在新的模块教学实施前，各备课组教师必须研制出模块学习提纲印发给学生，指导和帮助他们进行有效的学习。
5、严肃模块考试，严格学分管理。
模块考试虽然属于水平考试，但考试的组织如果疏于管理，不严肃势必造成学生轻视学习，影响学风，进而导致学习资量的滑坡。因而，学校通过各种方式广泛宣传，让教师和学生都清醒的认识到：课程是可以选择的，而学习质量是不能选择的；只有扎实有效的模块课程学习和积累，才能应对高考的要求；只有把自己变为真金，才能不怕火炼。为此，学校规定每一个模块教学结束前两周，各学科备课组教师要认真命好本学科的模块考试试卷送交学校教研室，由学校教研室组织相应学科教师审阅，审阅合格后方能作为模块考试试卷。模块考试的组织实施由教务处和年级组共同负责。试卷批改实行流水作业，同学科按同一标准确定学分等级，模块考试不合格学生重新补考，待补考合格后，才能获得相应的学分。学生每一个模块考试的成绩单存入学生的个人成长记录袋，由学校教务处负责保存。
备、教、考、评“四位一体”的过程监控，有效地防止了教师实施新课程中出现较大的偏差，确保教师能够依法科学实施高中新课程。
存在问题。①个别教师由于对新课程认识存在较大的偏差，工作积极性不高，甚至存在一些的抵触情绪。②由于新课程教学过程需要教师投入大量的时间和精力钻研新教材、学习新内容、设计新流程、使用新技术、寻找新方法，尤其是需要创造性的劳动，大多数教师感到工作压力大，普遍感到身体透友，力不从心。③一些学科的模块教材内容过多，如历史科、物理科、英语科、教师教学顾得了进度，顾不得效果，出现顾此失彼现象。④教学辅助资料不足。新课程较 之于旧课程有了质的变化，教学辅助资料的严重滞后，可供教师检测章节教学效果的配套练习少。⑤教学节奏快、时间紧，教师很难安排时间组织起有效的教学质量检测，有时一个模块的教学全程，都难有一次检测机会。
三、关注学生学习新课程的效果，不断提高服务学生学习新课程的质量。
普通高中课程方案(实验)明确指出，普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的六项具体培养目标。学生学习新课程最终将集中体现在效果上，即通过新课程的学习，学生是否学会了做人，是否学会了学习，是否学会了共处，是否学会了生存。是否学会了求知，是否学会了做事。为此，学校通过不断提高服务学生学习新课程的质量，提升学生学习新课程的效果。主要措施有：
1、加大社会宣传力度，为学生学习高中新课程创设良好的外部环境。
学校从2004年8月起，在八所城区主街道悬挂八条宣传高中新课程的横额；借助市电视台和东方教育通讯宣传高中新课程；在学校树起了二百多平米的高中新课程宣传专栏。除利用各种媒介向社会做好广泛的宣传发动外，还于04年8月26日和9月3日，分两批培训04年秋季入学的高一年级学生家长，让家长全面认识新课程、理解新课程、支持新课程。
2、加大培训学生力度，使学生深入了解高中新课程。
从去年9月至今，学校共进行了高一学生全员培训5次，培训专题分别是《初识高中新课程》《学生怎样选课》《怎样开展研究性学习》《海南省07年高考方案解读》《学生如何适应高中新课程》。学校还要求和布置全体高一年级任课教师利用各种场合和机会，向高一年级学生和家长广泛深入地宣传高中新课程，主动解答家长和学生的疑惑，为全体学生印发了《高中新课程选课指导手册》和《综合实践活动指导手册》。
3、拓展言路，及时深入了解学生在新课程推进过程中所思所需。
每一个学段过后，学校都召开学生代表会议，广泛听取和征集学生对学校管理新课程，教师实施新课程的意见和建议。为方便学生及时反映问题，学校专门设立了课改信箱，并要求学校领导和高一任课教师公布自己的电子信箱，通过网络实时了解学生的所思所需，便于及时调整工作和教学策略，及时修正管理和教学中的不足，为全体高一年级学生学习新课程提供优质服务。
4、组织教师研发课外学习资料。
由于配套新课程学习的教辅资料严重不足，学校一方面通过各种渠道收集资料，一方面组织高一年级研发符合高中新课程学习的练习题，让学生能够及时检测自己的学习效果，脚踏实地学好高中新课程。
5、建立与新课程要求相一致的学生激励机制，激发学生学习新课程的热情。
学校教研室研制了符合高中新课程要求的《八所中学优秀班级评选与奖励条例》《八所中学优秀学生评选与奖励条例》。在优秀学生评选中，打破以往唯学习成绩论英雄的做法，优秀学生的奖励共有七类，分别是：全面优秀奖、显著进步奖、优秀学生干部奖、发明创新奖、专长特技奖、学业竞赛奖、自报项目奖。鼓励学生在原有基础上进步；鼓励学生有个性特长；鼓励学生标新立异、敢于创新。学生激励机制的建立，让学生学会了在评价中发展。
存在问题。①大多数学生的问题意识不强，学习方式的转变较慢。②学生参与综合实践活动的热情高、效果差。③教师指导学生开展研究性学习的能力和策略不能满足学生的需求。④学生自主学习能力、自我监控能力普遍较差，学习主动性、自觉性不强。⑤学校在奖励学生方面投入不足，学生学习竞争意识不强。
过去的一年，我校在高中新课程的实施过程中，与省内兄弟学校一道，在省教育厅、市教育部门的指导和支持下，认真应对课改挑战，积极探索实施高中新课程的有效途径，取得了一定成绩。同时也发现了工作中存在的不足。在今后的时间里，我们将紧紧依托市委市政府的支持，紧紧依靠广大教职员工，通过积极探索和认真实践，把我校的高中新课程(实验)工作做得更扎实、更有效，用令人信服的成绩，为海南省的高中新课程实验争光添彩！