认真务实 构建高中新课改背景下的教学及管理新体系
──澄迈中学高中课改阶段性工作总结（系列之二）
基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。2004年9月正式实施的高中课程改革，是一场教育理念和人才培养模式的大变革。澄迈中学在一年来的高中课改实验工作中，努力遵循“加强领导、重视培训、积极探究、及时总结、稳妥推进”的原则，认真务实，努力构建高中新课改背景下的排课、考试评价和学分管理等教学管理新体系，稳妥推进高中课改，课改工作取得实效，现将一年来课改有关工作总结如下：
一、全面认识高中课程情况 在课程排课的合理化、科学化上下功夫
课程排课表既是新课程的一种产物，也是新课程面向学生的一种标志。它是理想课程变成现实课程的中介，可以集中体现新课程的理念，充分体现为学生服务的教育哲学。因此，对高中新课程的认识和理解，就成为排课的前提条件。
（一）对高中新课程基本结构和特点的认识。本次高中新课程的基本结构是：
1、课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程由八大学习领域构成：语言与文学、数学、人文与社会、技术、艺术、体育和综合实践（研究性学习活动、社区服务、社会实践）。科目即学科课程科目，它是学习领域的构成单位，除综合实践活动外，共有语文、数学、外语等12—13个科目。模块是基于明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的相对独立的学习单元。高中新课程的必修模块、选修模块各约有50个。
2、课程分为必修和选修两部分。国家课程标准规定，课程由必修和选修两部分构成，并通过学习描述学生的课程修习状况。三年的144学分划定：必修学分116个，占总学分的80.6%，“选修学分Ⅰ”（至少22学分）和“选修学分Ⅱ”（至少6学分），二者共占毕业学分的19.4%。
高中新课程的配置情况，反映了本次课程结构具有新特点：1、体现基础性，强调课程的统整；2、体现选择性，突出多样化。首先，提高了选修课比例，通过开设更多的选修课程而实现课程的可选择性与多样化。其次，通过科目的模块设计来提高课程的灵活性和可选择性；3、体现均衡性，重视艺术类和技术类课程。
（二）高中课程排课的基本原则
通过全面认识高中新课程，依据国家课程标准以及学校的实际情况，学校课改领导小组确定了排课的基本原则：
1、从长计议，统筹兼顾，对所有课程做出宏观配置。具体说来，高一年级主要设置必修课程，以后逐步增设选修课程，高三年级下学期，保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。
2、在保证开设好所有必修课的同时，开设丰富多彩的选修课。本次高中课改强调新课程的可选择性和适应性，因此，学校在保证开设好所有必修课同时，尽可能开设丰富多彩的选修课程。
3、体现教学为主的原则。在保证教学时间的前提下，对教学、课外活动、调查研究等作出安排。
4、依据心理学要求，考虑学生的多方面兴趣。处理好学科教学与自由活动的关系，学科家庭作业与学生休息关系。让学生有必要的支配时间，不要使学生负担过重。
5、全面发展、兼顾特长原则。在完成必修课的基础上，根据学生的兴趣、爱好、特长，选修课的编排有侧重，如侧重文科选修、侧重理科选修、侧重文艺、体育选修等，以保证学生的兴趣、爱好、特长、潜能和个性健康发展，推进学生社会化发展。
（三）高中新课程排课的措施或体会
通过一年的高中课改实践，我们对排课有了深刻的体会，要使排课更加科学合理，应该做到：
1、深刻认识高中课程情况，依据国家课程标准、学校实际情况，按照排课的基本原则，循序渐进排课。高一新生，来自不同学校，让学生适应新环境、新的学习生活，稳定是第一位的。高一第一学期全部安排必修课，只有行政班，没有教学班，让学生在比较稳定的环境中学习生活，逐步熟悉新的环境，开始新的生活。
2、根据全面发展、兼顾特长原则，及早规划，课程编排具有相对弹性。高一第二学期以后，各学科陆续进入选修课的修习，通过对学生的充分调查后，我校分别编制了适合大文、大理、理科特长、文科特长、艺术特长、体育特长和综合均衡发展七大类学生不同发展需求的三年规划表。以明确不同类型学生学习内容和学习进程，哪些学科要修基本学分达到毕业要求，哪些学科要修较高学分达升学要求，哪些学科要修最高学分，使自己的学科特长得到充分发展。及早规划，排课不陷入被动。
3、统筹兼顾，处理好必修课教学与选修课教学之间的关系。我校的具体操作是：（1）统一必修课时间，在此时间内编排必修课的教学；（2）依据学生选修课报名情况编制教学班，通过宣传栏，宣示教学班的设置，学生到各自教学班上课。（3）其余学生在自习教室自学，由值日老师管理。通过统一必修课时间和合理设置教学班，学校教学资源得到充分利用，教学秩序良好。
二、全面实施研究性学习，促进学生人文科学素养的提高
研究性学习是高中课改的新课程，是综合实践领域中的重要学科，三年学分为15分，占必修学分的13.3%。为了让学生顺利修完这一科目，培养学生初步的科研方法，提高学生素质，培养新世纪人才。我校根据国家课程标准，积极实施研究性学习教学，具体措施是：
1、成立学科领导小组，加强对研究性学习教学的指导
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。基于对研究性学习重要性的深刻认识，学校成立了研究性学习领导小组，形成了分管教学副校长亲自抓，教研室、教务处领导具体抓，学科教研组长相互配合抓的领导机构，加强对研究性学习教学的具体指导等。
2、加深对研究性学习的认识，保证其教学时间
研究性学习是高中课改新课程，师生对此知之甚少，认识理解它成为实施的关键，我校采取措施是：1〉辅导讲座。教学线组织课改教师参加培训，通过辅导讲座，教师对研究性学习有了充分认识，掌握了实施方法、步骤和评价方法。此外，教学线和各教研组组织专题讲座，让学生对其有深刻认识。2〉设置宣传栏。主要介绍该科目设置的意义、实施步骤、方法以及评价方法。3〉印发相关资料。如《研究性学习方案》、《积极实施研究性学习，培养世纪人才》等。通过以上的准备活动，师生有了充分认识，为实施研究性学习教学奠定了基础。在实施过程中，每周安排至少2课时的学习时间，保证了学科的教学。
3、加强对研究性学习教学过程的监控，保证教学质量
研究性学习一般包括八大步骤：准备阶段、选题阶段、开题阶段、评审阶段、实施阶段、课题成果展示、结题答辩、成果评定和学年评价阶段。一年来，高一年级共成立了157个课题组，研究课题涉及各个学科，在实施过程中，有些教师担任多达五个课题组和五个课题的教学，任务过重，领导小组将相近课题合并，减轻了教师负担；有的课题限于实验条件，建议学生重定课题。由于认真对各环节的监控，认真落实，学生都完成了课题的研究任务。
三、建立学生评价新体系，促进学生全面发展
国家课程纲要明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能……”。一年来，我校贯彻纲要精神，在考试评价和学分管理上做了一些具体工作。
（一）制订模块学习学分认定操作细则，科学合理认定学分
模块学习和学分认定是本次高中课改的一个特点。为了更好地体现模块学习，使学分认定更加科学合理，我校制定了《模块学习学分认定操作细则》，主要内容：（1）模块学分认定包括五个方面：考勤记载（10%）、课堂表现（10%）、完成任务（10%）、终结测试（70%）和综合评定五个方面，每个方面分成A、B、C三个等级；（2）综合分在85分以上评价为A等，60—84分评价为B等，59分以下评价为C等；（3）按年级学生成绩高低排列，占98%比率为合格，其余2%为不合格，不合格者不能获得模块学分，需要重修。
（二）建立学生成长档案，加强对学生档案材料的管理
新课改对学生评价更加全面，评价的理念和方向是“评价主体多元化”。我校为此建立学生成长档案袋，档案材料多样化：包括学生的基本情况、评价体系（学分评价、文体评价、过程评价）、综合实践成果等。模块学习终结以后，我们及时把学分记录在《学分登记卡》上。由于建立了档案袋，能够更好地反映学生的成长历程，使学生评价更加合理、科学。
高中课改是一项系统工程，是教育理念和人才培养模式的大变革。一年来，全体师生积极探究，努力构建新课改背境下的教育教学新体系并初见成效。今后，我们将继续按照上级主管领导的要求，贯切课改新理念，发挥教师工作积极性，使高中课改取得更大成绩。
许劭俊、黄明志、邝观鹏整理