精心准备 科学实施 稳步推进
——海南第二中学普通高中新课程实验阶段性总结
2004年九月，我们海南第二中学和全省其他兄弟学校一起走进了普通高中新课程实验。经过我校全体师生的共同努力，顺利地完成了第一个学年度四个学段的实验工作，现已启动第二个学年度的实验工作。一年来，我们认真落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神。以《海南省普通高中课程改革实验工作方案》及《普通高中新课程实施指导意见（试行）》为指导，从学校的实际出发，以促进每一位学生的成长进步为宗旨，按照“提高认识，积极准备、科学实施、稳妥推进”的思路，精心组织、真抓实干，积极探索，扎实有效地开展实验工作。我们高兴地看到，新课程实验给学校带来勃勃生机，教师的教学行为和学生的学习方式正在发生可喜的变化。下面就我校一年来的课改实验情况作一个阶段性的总结。
一、提高认识，积极准备、课改实验顺利展开
（一）认识到位、做好高中课改的前期准备
搞好课改，思想认识是前提，为了做好高中课改的准备工作，我们学校首先开展学习文件提高认识的活动。2004年5月初，我们就召开全体教职工大会，由校长作了普通高中新课程实验的动员报告。并且布置各科组利用教研组活动时间，学习和讨论《普通高中课程方案》和《普通高中新课程标准》，从培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等四个方面领会课改方案和操作方法，明确高中课改对高中教师的新要求。通过不断学习和讨论，各科组的教师都充分认识到普通高中新课程实验是深化我省基础教育改革、全面推进素质教育的突破口，是立足我省实际，吸取国内外课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建理念先进、特色鲜明、充满活力的我省普通高中新课程体系，促进学生全面而有个性发展，教师整体素质的提高、高中学校成为学习化组织，为加快建设基础教育强省，为培养与海南经济特区建设和社会发展相适应的新型人才奠定坚实的基础。大家一致认为，我国实行高中新课程实验是符合当前的国内国际形势的需要，是非常及时的。认识的提高，使教师们对即将实施的高中新课程实验充满必胜的信心。
（二）建立健全高中课改的领导和管理机构
为了保证高中新课程实验的顺利实施，我校对实验的整体工作进行规划和组织。要求学校各部门和教研组长、骨干教师积极参与到课改实验的管理和指导工作中。2004年七月份，我们及时成立了以校长为组长，副校长为副组长、各部门负责人为组员的海南第二中学普通高中课程改革实验领导小组，全面负责组织、协调、管理实验工作，整合校内外的各种资源，在经费投入、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，为实验工作营造良好、宽松和谐的环境。为了在实验实施中做好各项工作的指导，使实验稳步推进，我们还相应成立了海南第二中学学生选课指导小组，具体负责指导学生科学合理选修课程。成立 了海南第二中学综合实践活动指导小组，具体负责组织学生开展综合实践活动。成立了海南第二中学学分认定与管理小组，主要负责做好学生选修学分的登记归档与管理。成立了海南第二中学校本研训小组，主要负责组织教师培训，做好校本研训的教师档案管理、学分登记工作。成立了海南第二中学校本课程开发与管理小组，主要负责组织有关人员编写校本课程。成立了海南第二中学新课程社会宣传小组，负责对社会、家长、学生宣传课改指导思想、目标、任务、基本原则。成立了海南第二中学评价制度 领导小组，负责对各科新教材做好科学评价，及时总结课程改革的经验。由于机构齐全，使2004年九月高中新课程实验的启动顺利，并有条不紊地推进。
（三）抓好岗前培训和跟踪培训
实施高中课程改革，教师是先锋，是课程改革的主要实施者。按照省教育厅要求的“先培训后上岗，不培训，不上岗”的原则，为了加强高一年级课改实验队伍，我们安排了一批教学能力强、工作态度认真的教师和部分教研组长担任高一年级的教学。在师资培训方面，我校主要采取集中培训与岗位培训相结合的方式进行，集中培训主要是高一任课教师和各科组长参加省级的通识培训和学科培训，个别骨干教师参加了国家级的培训。在课改实施过程中，我们又以科组为单位进行跟踪培训，主要是利用各科组开展的形式多样的校本研训活动，在课程实施中对教师进行评教、评学、同伴交流、经验共享等方式的培训，不断提高教师驾驭新教材的能力。通过培训，老师们对课程方案、课程标准以及教育实践的要求都有了比较清晰的认识，教育思想教学观念均发生了明显的转变，同时也激发出投身新课程改革的巨大热情。他们锐意改革，充满活力。
（四）做好宣传工作，寻求社会、家长、学生的理解和支持
高中新课程实验的实施需要在校内外营造舆论氛围。去年七月，学校在对全体教师宣传课改精神的同时，重视对学生进行宣传。教研室、教务科利用校园内的课改宣传专栏以《普通高中课程方案》、《高中选课指导》、《与新课程一同成长》等内容，对课改进行生动形象的宣传。2004年九月的开学第二天，主管教学的校长还专门对高一年级的学生作了关于高中课改的专题讲座，使学生了解课改、明白课改的实施。高中课改涉及面广，需要方方面面的理解和支持。因此，学校必须主动向广大家长、社区和各界广泛宣传课改精神，使学校、社区、家长在课改中形成合力，保证课改顺利实施，为此，我们学校在去年的七月初就向每一位学生家长发出一封《课改与家长同行》的长信，详细介绍课改实施，寻求家长的理解和支持，实验启动阶段又召开了高一年级的家长会，学校领导所做的课改专题报告，从课改背景、课改对学生的发展、我校方对课改的具体措施等方面，向家长作了生动易懂的课改实验宣传。从会后家长的交谈中，我们看到家长对课改有了一定的了解、他们表示将积极配合学校、老师做好家庭辅助工作，为孩子提供实践活动的机会，关注孩子的每一个方面，注意发现和挖掘孩子的潜能，促进孩子全面和谐地发展。
二、依法科学地实施新课程
课程改革的核心环节是课程实施。为了制定一个切实可行的新课程实施方案，学校有计划、分系列地组织学校领导、各学科查阅和学习省内外新课程实施先进单位的经验和作法，由各个实验领导小组提出各自的方案，召集学校课程改革小组成员结合学校的实际和新课程实施的有关要求，系统地规划，形成一系列指导性的新课程实施方案。如《海南二中普通高中课程改革实验工作方案》、《海南二中新课程必修、选修科目计划安排表》、《海二中2004—2007学年高中学科课程设置表》、《海南二中综合实践活动课程实施方案》、《海南二中学生学分认定实施细则》等等，使课程实施中有法可依，且科学地实施。
高中新课程改革实验推行选修制和学分制，学校中学生可以修习的课程门类众多，因此，合理科学地安排高中新课程有利于选修制和学分制的推行。可以说合理安排课程是实施新的高中课程的第一步，可以为随后学生的选课和学习奠定基础。为了实现高中三年的课程目标，我们必然科学地安排高中新课程。在三年的课程安排中，我们学校的计划是高中一年级主要设置必修课程，高二年级开始增设选修课程，高三第一学期全面铺开选修课程，高三第二学期主要安排总复习。科学地进行课程编排，使教学有序地实施、学生有效地学习，是实施与管理的最基本问题，我们根据国家课程方案的精神，在规划好三年课程的基础上，对第一学年的课程安排作了实验尝试，即语文、数学、英语、信息技术、体育、音乐、美术必修模块平行开设，每个学段完成一个模块，物理、化学、生物、地理、政治、历史、通用技术等必修模块对半开设，周课时减半，两个学段完成一个模块教学，这样做，既保证了每位学生在八个领域中同时学习，又使学生承受适量的学习任务，也解决了某些学科师资暂时调配不 及的困难。新课程减少了必修课的课时，但某些教材内容含量没有减少，教师有意见，要求增加周课时。在周课时的安排上，是否对个别模块的教学 加课时，我们也有过犹豫，考虑到每周课时总数（35课时）是确定的，多个科目并行开设，难于增加课时，为此，我们组织教师开展讨论，形成了共识：既然是实验，就应当严格执行《方案》，解决课时不足的问题，出路在于转变教学观念，明确我们是用教材，而不是教教材，应当在转变教学的方式、优化教学过程、提高课堂教学效率方面文章。一个学年来，我们一直坚持按《方案》要求安排课时，做到依法科学地实施新课程，从目前检测及调查的情况看，各模块的教学进度与质量是可以得到保证的。
在学生学分认定方面，我们根据学校的实际情况制定了《海南二中学生学分认定实施细则》，以有利于学生发展、有利于新课程实施为指导思想，建立以等级方式来记录学生的成长经历及发展程度的课程管理和过程性评价制度。把修习课时记录、修习过程考核、模块修习考试均合格作为确认学分的基本条件。课时记录坚持真实反映学生参加学习的情况，模块考试努力体现课程标准要求，并增加了操作、实验考试。学习过程的考核师生共同参与，注重引导学生在自评和互评的过程中学会反思学习过程，共同诊断学习状态，寻找和发现学习中存在的问题，并在老师的指导下获得新的学习方法。
在学生选课指导方面，我们制定了，《海南二中学生选课指导手册》，确定了学生选课的基本程序，并开始试行，学校根据师资条件，统筹安排各学科开出的选修模块，教务科、教研室组织人员协助做好选课工作。高一的第二学期我们就开展了学生选课工作。在班主任、科任教师、家长的协助下学生自愿选课工作在今年6月份已结束。学校根据学生选课的情况做出统筹安排，基本上由选课班为单位形成行政班，有利于教学和管理。
三、积极探索 勇于实践 构建新的教学模式
课改最终体现在课堂上，课堂教学是课改和提高教学质量的主阵地。在高中课改实验推进过程中，我们始终要求学校各个教研组积极开展高中课改的课堂教学研究，根据模块教学的特点，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，凸现课堂教学特色。以高中新课程中知识与技能、过程与方法、态度情感价值观三维目标为依据，从“一切着眼于培养学生的创新素质”出发，利用各科组举行的专题研讨课和课改展示课，深入开展新课改下的教法和学法研究，要求教师在教学实施中应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，要面向全体学生，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、体验，在实践中学习，创设和谐的教学氛围，建立民主、平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，善于发现和挖掘学生的学习潜能，满足不同学生的学习需要，努力构建开放而有活力的课堂教学模式。要积极倡导学生自立、合作、探究的学习方式，使教学过程成为师生交流、共同发展的互动过程。
新课程实验的实施和不断推进，给我校教育教学带来新的变化，有很大的收获，首先是教师的教育观念在变，老师们在实施课改的实验中，都切身感到行为的参与促进了教育观念的更新，实验教师在诸多方面开始形成共识。如教学要体现“以人的发展为本”、“师生共同发展”。认识“学生是学习的主体”、“教师是学生学习的组织者和引导者”，等等。第二是课堂教学在变，高中课改实验的课堂教学正在形成新的模式，绝大部分教师一改封闭、呆板教师传授为主的单一教学模式，开始体现出生活化、开放性、实践性、多样性、选择性、形成富有生命力的课堂，体现了新的教育理念，现在教师开始关注学生的生活，重视知识与实践的联系，注意用各种各样的方式帮助学生通过想象、直接观察和操作演示把知识与学生个人生活和社会实践结合起来。教师也开始关注学生的兴趣爱好，认可个体差异，努力满足学生的不同需求，因此课堂气氛变得比以往活跃多了。第三是教学行为在变。过去教师被当作课程实施的“工具”——是课程的使用者或者说是“消费者”，教师的责任就在于忠实地执行教学大纲的要求，只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教什么”的权利，现在教师不再仅仅是课程的“消费”者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的开发者和主动的设计者，大多数教师能根据学生的实际对教材动手术，删繁就简，重新整合，创造性地使用教材，同时积极挖掘地方的教学资源，拓宽教学内容。第四是师生关系在变化。现在的教师都能在教学实践中学会反思、学会重新认识自己及自己的教育对象，学会了自我调整，在教学中建立起积极参与，共同发展的、平等的师生关系，深刻地认识到课程改革实验的课堂应该是活跃的宽松的、和谐的。教师应把微笑带进课堂，关爱宽容每一个学生；把探索带进课堂，激发学生的求知欲望；把合作带进课堂，促进学生思考和合作创新，把成功带进课堂，让每个学生都能获得成功的体验，凸现新课程永恒的生命力。
四、新课程实验推进中的困难或困惑
新课程在我校实施了一年，效果是令人满意的，实验基本上取得阶段性的成功，师生们是认可的。当然，在实施过程中，学校也遇到一些困难，教师们也反映了不少问题和困惑，甚至是担心，问题和困惑主要有以下几个方面：
1、模块内容容量大和课时安排的矛盾。不少科目的教师，特别是高考科目的教师普遍反映10周一个模块且每周4节课，教学时间显得吃紧，除去一些节假日，无法保证一个模块有十周的教学时间，为了完成教学任务只能开“快车”，这样一来基础很难打牢固。
2、现有的教育资源不能满足新课程实施的教学需要。如新的实验设备还未及时地配齐配全。
3、新教材在实施教学过程中，展开讨论的“问题”较多，让学生积极参与讨论，常常感到时间不够用，教学任务难以如期完成。
4、新课程实验强调的是以学生为主体，教师在课堂中不断地关注学生自主学习新知识、合作探究新问题，知识的系统性和难度有所降低，但课后练习册上的练习、训练题要求的知识和技巧性又过高了，大部分学生感到困难，长期如此，必将影响学生学习的主动性和积极性。
5、如果学生选课的范围较广，就需实行走班制，学校不但课室不够，排课也相当困难。
高中新课程的改革实验还在推进阶段，走进课改我们发现需要学习的东西很多，伴随着新课程的实施，必然会有更多新的问题等待我们去研究，但课改带给我们新理念、新方法、新尝试、新探索，我们渴望得到专家和同行的帮助和支持，我们将不断改革创新、不断探索和实践，努力把高中新课程实验向前推进。