加强课程管理，扎实推进新课程
海南中学
海南中学作为海南省高中新课程实验综合样本校，认真贯彻执行《普通高中课程方案（实验）》以及国家教育部和省教育厅有关文件，依法实施新课程，积极开展高中新课程改革的各项实验，勇于面对各种困难与问题，大胆探索科学实施新课程的途径和方法，并取得了初步成效和经验。
一、严格按照《普通高中课程方案》开齐必修课程和选修课程。从高一第一学段开始，学校就全部开出了所有学习领域的14个科目的必修课和研究性学习。语文、英语、数学、政治按全模块开设，历史、地理、物理、化学、生物按全模块（周4节）和半模块（周2节）并行开设，以满足学生对学习进程快慢的选择。音乐和美术，信息技术和通用技术，实行年级18个班对半交叉开设，以解决教学资源相对不足的困难。音乐、美术和体育放开选课，音乐并行开设音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧等五个模块；美术并行开设美术鉴赏、绘画、工艺、书法等四个模块；体育并行开设田径、篮球、乒乓球、足球、健美操等五个模块，以满足学生不同的发展需要。研究性学习第一学期完成了师生培训、课题确定和方案制定，第二学期进行课题研究及结题评价。这样的课程设置，既保证了学生共同基础的实现，也满足了学生对学习时间、学习进程和学习内容（艺术、体育）的多样性选择，保证了学生个性化发展的需要。艺术类和体育类的放开选课，还为选修课的管理积累了初步经验。
二、严格按照《普通高中课程方案》和省有关文件规定的标准学时开课，不随意增减课时。周总课时不超过35节，其中教学课时不超过32节，其余3课时，1课时为班团活动，2课时为研究性学习。全模块按36个课时安排，每周4节；半模块按18课时安排，每周2节。因军训（10天）、国庆（3天）、元旦（1天）、五一（3天）耽搁的课时，由年级用周六上午补上，原则上每模块不超过36个课时。由于节假日、重大活动及各类考试等影响，大多数模块课时不能达到36节。相差不多的，通过临时补课增至36课时予以解决；相差较多的，则学到哪儿考到哪儿，剩余的下学段补上。对于经过论证，确实是由于教材内容过多或编排不当而在规定课时完不成教学任务的，则适当增加课时，哪里缺，哪里补，而不是笼而统之一律增加课时。对物理、化学等学生学习难度大的学科，则适当放缓进度，按半模块周课时2节或3节，交错安排，平均每周增加0.5个课时。其他学科则严格按国家课程方案安排教学时数。对教师们普遍感到的课时不够用的问题，学校着重从引导教师加强学习，进一步准确理解和掌握新课程理念和课程标准，正确使用教材，找准问题症结，切实改进教学方法和手段，进一步提高课堂教学效率和质量等方面入手去解决。
三、坚持按课程标准实施教学和评价。为了准确把握新课程标准和科学使用新教材，学校加强了以备课组为单位的模块教学研究，及时交流和研讨对课程标准和教材的理解、执行和使用情况，较好地解决了课时不足、对教材内容的整合、课后习题处理、课外配套练习选用、探究性课型与讨论型课型的采用、分散实验与集中实验的利弊等模块教学中遇到的问题。在对教学实践反思和同伴互助的基础上，学校还组织全体实验教师加强了对新课程方案、学科课程标准和教材的学习，用新课程的理念去解决实验中的问题。为此，学校还于3月5日至6日与北师大科学传播与教育研究中心联合举办了高中新课程教学交流观摩研讨会，邀请了人民教育出版社编审、语文新课标教材编审组成员顾之川，人民教育出版社编审、数学新课标教材编审组成员蔡上鹤，人民教育出版社编审、英语新课程教材编委会主编刘道义，山东省教育学院课程中心主任、政治学副教授周卫勇，山东省教育学院课程中心历史科主任、特级教师齐健，广东省佛山一中副校长、地理特级教师全疆发，宁夏回族自治区教研室物理教研员徐建国，广州市番禺中学化学特级教师、全国劳动模范梁中波，陕西省师大课程中心生物学教授张迎春等9位专家以及140位来自全省各兄弟学校的老师参加了会议。我校高一年级25位教师上了研讨课。通过研讨课、说课，专家点评，同行互动评价，专家专题报告等形式，对新课程理念下的课标把握、教材教法、教学组织策略和技术进行了广泛深入的研讨，对帮助教师准确把握程课标和用好教材起到了十分重要的作用。学校还初步建立了发展性评价制度，充分利用好评价杠杆，促进新课程理念的落实和新课程的正确实施。一是建立了以班主任为组长，由全体科任教师、学生代表，家长代表组成的班级学生综合素质评价小组；二是加强了对科学领域科目的动手能力评价和对语言与文学领域科目的口头表达能力评价；三是增加了人文与社会领域科目的开放性作业；四是重视学习态度、学习方法、能力表现和效果的过程性评价，使之占学生学业成绩的40%；五是加强了学生自我评价和学生互评工作，并尝试家长参与评价；六是成功开发了计算机录分评价系统和研究性学习评价手册，使评价工作更方便、更有效；七是将考试难度系数控制在7.5以上。
四、加强选课指导，帮助学生科学有效地选择课程，以实现在共同基础上的有个性的发展。一是成立了校长为主任的选课指导委员会，并对各教研组长和学科骨干进行选课指导培训，使其全面深入了解学科课程设置、各模块教学内容和修习要求，以加强对学生选课指导的科学性。二是成立了以班主任和拟任教师组成的班级选课指导小组，主要负责组织学生学习《选课指导手册》，帮助学生分析自身特点，指导学生根据自己的特点和发展需要科学选择课程。三是在学年初或学期末、学段末，通过学校广播系统，由各教研组长、备课组长对学科课程和即将开设的模块学习内容及要求进行解读，再由拟任老师下到各班进行具体宣讲、答疑，面对面地解答学生选课的疑问和困惑。四是每学期都召开家长会，重在向家长宣传新的教育观、教学观、课程观、质量观，使家长成为新课程实验的促进派，成为帮助学生科学选择课程的“高参”。五是针对学生选课中盲目、短视、多变、低效等问题，加强对学生的心理教育和人生规划教育，帮助学生正确认识自我，增强人生规划意识。为了帮助学生从长计议、科学有效地选课，学校还依据国家课程方案和各学科课程标准，编制了适应不同类型学生发展需要的三年课程规划样表（8种），供学生选课参考。学生三年课程修习方案形成后，仍可在修习过程中根据自身发展的变化和需要作出调整。发展方向大致相同的学生，选择相同课程和相似修习进程的可能性增加了，有利于减少学生选课后在管理上分流整合的难度，有利于减少走班上课的频度，有利于教育教学和管理的有序高效。六是完全放开艺术类和体育类选课，初步积累了完全放开选修的经验，如：以三个行政班为单位，同时并行开出若干模块，让学生各取所需，以保证分流上课的基本数额；以填报志愿的形式选课，既满足了学生自主选课的需要，又便于学校调剂，解决了教学资源不足的问题，提高了开课效益。
五、坚持减轻学生过重的课业负担，科学安排学生的学习和闲暇时间。新课程实验，课程内容多，活动多，要求高，书本多。从客观上讲，增加了学生的学业负担、心理负担和经济负担。为此，学校在力所能及的范围内坚决减掉学生过重的各种负担。一是继续加强新课程教育，让学生对新课程有全面准确的了解和理解，以积极的心态正确对待学习中遇到的困难，减少顾虑，轻装前进。二是严格控制学生的周总课时量，学科教学时数每周不超过32节。三是确保学生每天睡眠时间不少于8小时（晚睡22：30-6：00，午睡12：50-14：40），体育锻炼时间不少于1小时（早操6：10-6：30，眼保健操9：10-9：15，课间操10：00-10：25，课外体育活动16：40-17：40，体育课每周2节）。四是不得挤占挪用每周2节的研究性学习时间，自习课、晚修一律不得安排考试测验和讲课。五是除周六上午用来补足模块教学所缺课时外，一律不安排补课。六是继续开展每学年为期一个月的科技节，文化艺术节和体育节活动，在高二年级开展为期一周的走出课堂、走向社会的综合实践活动，为学生的自主发展提供广阔舞台。七是学业终结性考试难度系数控制在7.5，每学段模块测试控制在两次以内，严格按学校多年行之有效的《教学规程》布置和批改作业，并加强对中下生的辅导。八是严格按省厅教材和学生用书目录选用学生用书和教辅资料，教师不得强行要求学生购买其他学生用书和教辅资料。
六、坚持从人、才、物和制度等方面，保障新课程的顺利实施。一是为了保证高中新课程和全面开出和满足学生多样性发展的需要，学校面向全国择优招聘了53位优秀在职教师和应届大学毕业生，并将其更为优秀者安排在高一；将一大批教研组长、国家级省级骨干教师、省学科带头人和勇于改革创新的青年教师安排在高一，并充实了艺术和技术领域的教学力量，使在高一年级上课的教师达90人，不仅学科配备齐全，而且实力雄厚。二是安排250万元用于课程资源的开发和建设。新增普通教室、理化生实验室、计算机教室、通用技术专用教室共17间，在生物园新建了现代农业技术农艺园区，为各艺术课专用教室配备了录像播放系统，组建了教育教学信息采编组，建立了新课程学习网站，并成为了中国教育期刊网及超星图书馆用户，基本满足了新课程的教学与教研需要，体现学校办学特色的60多门校本课程正在开发中，数学、英语、语文等7门校本选修课已形成讲义。三是认真组织和开展了高中新课程培训。共有38位学科骨干教师和教研组长参加了国家级高中新课程学科培训，10位中层以上领导参加了国家级和省级高中新课程管理者培训，全体高一教师参加了省教育厅组织的高中新课程通识培训和学科培训，学年初还组织开展了全体高一教师的选课指导培训。根据边实验边培训的原则，把校本培训和教学实验结合起来，坚持隔周一次交叉进行的科组会和各课组会制度，把学习理论与课例展示、研讨反思结合起来，脚踏实地地解决新课程教学中遇到的问题。为了推动校本研训的深入开展，学校还组织了四次大的新课程教学研究活动：第一学期的百花奖课堂竞赛活动，十五周周五的教学开放日活动，第二学期与北师大联合举办的面向全省的新课程教学观摩研讨活动，第7周举行的新课程对外开放周活动。四次活动共有50多位高一教师上了研讨课，占高一教师的二分之一以上。校本教研和培训活动的广泛开展，为新课程的科学实施提供了重要的理论基础和实践引领，也为教师专业化成长提供广阔舞台。四是根据新课程的要求和学校的实际，对原有的各项管理制度进行了认真清理，对行之有效、与新课程精神一致的管理制度予以坚持并完善，如集体备课制度，教师听评课制度，科组备课组集体学习研究制度，以老带新和青年教师评优制度，百花奖课堂教学比赛和教改优质课展示制度，教育教学论文评比交流制度，教师在职读研和学历进修免费制度，教研教改先进科组和先进个人评选制度，每年一届的科技节、文化艺术节、体育节和社会实践活动制度，学生全员评价和同行互评、学校评价相结合的教学检查制度，等等。对新课程下的班级管理制度，校本课程资源的开发与管理制度，学生选课和指导制度，学生学业评价和综合素质评价制度，则已经建立或正在建立。学校教学规程，教学评价标准，教师工作量补贴标准及奖教奖学金制度，年终考核制度，正在修订中。在新的工作量补贴未出台之前，学校对高一年级任课教师都进行了一次性补贴，每学期少则500元，多则800元。
七、主要不足与困难
1、少数教师对课程标准的理解和把握不够细致，对教材的使用和整合能力有待提高，对新课程的继承与发展创新关系还缺乏正确把握。
2、新教材模块教学内容普遍偏多，课时较紧，学生学习困难较大，负担较重。教辅资料鱼龙混杂，干扰了新课程的科学实施。
3、校本选修课程建设相对滞后。
4、放开选课后，教材、教师用书、学生用书订购困难很大，如何在保证教材和教辅用书及时到位，满足学生多样性选择的基础上，降低学校预订的成本和保证书商利益，需有关部门协调解决。
5、校际教研不够，网络教研还流于形式和肤浅。在教师们保护知识产权意识日渐增强的情况下，如何开展有质量、有深度的教学研究，值得好好探讨。
6、与周边高校、职校等单位协商资源共享，缺乏标准和规范，需政府有关部门出台相关政策，以适应完全放开选修的开设需要。