三亚市第二中学
普通高中新课程实施工作汇报
首批普通高中新课程实验在一年前拉开序幕，我校领导高度重视，校长亲自抓。学校领导组织制定了新课改实施工作计划，对新课程的实施提出具体要求，对时间、内容等方面作了较详细安排，保证各种活动深入持久开展。
一、狠抓培训，蓄势储劲
“全面实施素质教育，推进教育教学改革，关键在于有一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍”。海南省教育厅的领导也说过：“课改成败在于教师”。所以，打造一支高素质的教师队伍是实施新课程的关键，借助新课程实施的春风，一批骨干教师成长起来。为此，我校狠抓教师培训，以此建设教师队伍。
1.克服困难，派员参加岗前培训。保证培训经费，用校长陆义淮的话说：砸锅卖铁都要送我们的教师去培训。尽管我校经费非常紧张，仍然派出21人参加高中新课程省级培训。其中包括所有普通高中新课程学科岗前培训和普通高中新课程运行管理系统培训，派出参加普通高中新课程培训的教师占我校当时高中教师人数的50%。后来又于2005年10月派5名教师参加普通高中新课程实验省骨干教师国家级研修。显然，新课程受训教师多于授课师，这不是浪费，而是领导班子有建设一支高素质教师队伍的观念，为营造一个教研氛围而投资，值得。
2.完善充实教师队伍，在上级主管部门的支技下，我校先后向全国招考14位优秀教师，使教师队伍结构进一步趋于合理。
3.积极开展校本研训。从2004年7月19日开始，我校先后进行了多次普通高中新课程相关内容的校本培训，开了9次关于新课程实施的会议，部署工作，以会代训，学习新课程相关理论及文件精神，研究新课程实施过程中出现的问题及解决的方法。请省市课改研究人员来校讲座，请大学教授做报告。安排本校省级骨干教师作师德、教育教学专题报告，发挥我校省、市骨干教师作用。充分利用学校购买的一些光盘资料和书籍进行培训，每一位出去学习的教师都是带着任务出去，带着收获而归，回来必须有书面汇报，并把学习所得在学科组内传达交流，使每一位出去学习的教师都成为新课程培训的可用资源。校本研训学习内容丰富，主要有通识培训教程、课程标准解读、现代教育技术，交流教材教法；学习方式多样化，集训与自学相结合。我们组织观看《教师培训资料》（北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会）等光盘资料，开专题讨论会，写学习课标心得，写教学反思，交流经验。还利用晚上时间进行信息技术培训。
二、加强宣传，利于实施
1.编制新课程宣传栏和《新课程问答》（学生人手一册），向学生和家长宣传新课程，清除学生对新课程的恐惧心理，悦纳新课程。
2.召开全体高一新生及家长大会，向学生和家长讲解新课程的有关问题，解答家长提出的问题，争得家长对新课程实施的支持。
3.利用校报宣传新课程，刊登教师学习课标的心得和其他有关于新课程的文章。
三、周密部署，强化管理
1.成立各级管理机构。成立了新课程实验领导小组、新课程攻关小组、学分认定领导小组，由校长亲自任组长，加强管理，把计划、主案落到实处，把事情做好、做实。
2.在形成三亚市二中高中新课程各种方案之前，学校新课程领导小组总要召开相关人员会议，集思广益，形成初案，学习讨论，提出问题，征求意见，反复修改。一般一个方案出台都要经过初稿（征求意见稿），修改稿，定稿，三个流程。这样进行讨论、酝酿，发挥集体的力量，尽量把每一个方案、计划制定得比较合理、可行、完善，而且实验教师参与制定方案，以任务驱动的方式，使实验教师学习更多的新课程相关的理论，形成自觉学习、勤于思考、参与研究的习惯，向研究型教师发展；营造一个有序的，活跃的新课程实施氛围。
3．分工合作，事事有人负责，使得计划得于实施，方案能落到实处。在领导小组领导下，各项工作具体分工，设课、排课、选课、研究性学习由教学处负责，年级组配合完成；综合实践（含军训）由德育处负责，年级组配合实施，成长记录和学年认定主要由年级组负责。
四、认真实施，积极探索
1．按要求制定了《三亚二中新课程实施方案》、《三亚二中高中新课程编排方案》、《三亚二中选课指导手册》、《三亚二中综合实践活动实施方案》、《三亚二中高中学生学分认定实施方案》。并按方案实施。还修订了促进新课程实施《三亚二中教学常规》。
2.坚持上岗前必培训的原则。全年级语文科教师3人，数学科教师3人，英语科教师2人，政治科2人，物理科教师2人，化学科教师2人，历史科教师1人，地理科教师1人，生物科教师2人，艺术科教师2人，体育教师1人，技术科教师3人，全部经过省级培训。
3．合理分班。我们按新生中招总分，均衡分班，每一个班都是实验班，不分次重点，关注学生情感，使学生在心理上感到平衡，自信地学习。
4. 设课与排课。按新课程要求开设课程，每一学段都开设政治、体育课，第周2课时，语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物、艺术、信息技术学科课程按每周4课时编排，每一模块安排36学时的学习时间。社会实践开展了军训、消防进校园、社区服务等活动。研究性学习分三个阶段，每一个阶段的课题可获5个学分，学生现已利用假期开展第一阶段的学习。
5.狠抓课堂教学改革，提高学生学习兴趣。实施新课程，课堂是主阵地，我们以新课程实验为契机，进一步开展课堂教学研究，探索新课程教学模式。如，政治课，研究社会问题，指出问题，提出解决方案。化学、生物课注重身边的生活知识，引导学生学习有用的知识。历史课，围绕老师根据课标和教材设置的问题进行讨论，展开精彩热烈的辩论。数学课，学生借助几何画板和网络资源，在网络环境下自主学习；走出校门，收集信息，用所学的统计学知识处理数据，分析数据提出问题、和解决问题的策略。英语课，模拟场景练习会话，提高学生英语听说能力。从学生的反馈得知，这样的课堂教学很受学生欢迎。
6.科学评价，促进学习。评价体系基本建立起来，给每位学生建立成长记录，设置评价表，从学生课堂表现，家庭作业完成情况、模块考试成绩等方面，进行过程性评价和终结性评价，综合评价学生，关注学生的发展。评价表各项基本指标为：课堂作业10%，家庭作业10%，课外小论文或操作（其它）10%，平时测试30%，模块考试40%；出勤计学时，评等级；表现也评等级，教师还要写评语。这样评价学生，不以一次笔试论成败，给学生自信，利于学生健康成长。
五、利用资源，开发教材
1．语文学科组利用三亚本地资源，汇编在各种报刊、杂志、书籍上发表的描写三亚风情的文章，编成校本教材《三亚风情诗文诵读》。
2．综合实践课与三亚消防局共建消防教育基地，开展消防进校园活动，把《消防教育读本》等消防知识小册子作为消防教育的校本教材。增强学生消防意识，增加生活经验。
六、几点体会
1.最突现的是教师的教育教学观念发生了极大的变化。思想是行为的先导，观念的转变，必定会有不同于传统的课堂设计和教学行为。
教师在备课时很注重学生的学方面的设计，在课堂教学过程中关注学生的表现，体现了我们的教师的学生观已经发生变化；从班级管理和所开展的活动可以看得出，教师逐步形成关注学生发展的理念，愿意为每个学生健康、愉快、迅速的成长而付出。平日不再听到埋怨学生的话，而是在课堂上看到我们的老师尊重学生，尊重学生个性差异，能够赞赏学生，赞赏学生的特长、爱好、取得的成绩，付出的努力，以及对自然对社会等方面独特的看法；帮助他们寻求学习资源、营造学习氛围，培养学习的主动性、独立性，自主学习、自觉设计人生目标，不断攀登科学文化的高峰。
从教师开展的教学活动和教研活动看，新的教师观慢慢形成。做学生的服务者和促进者、教学活动的设计者和参与者、学习方法的引导和示范者，为学生学习的服务意识增强了，设计导演一堂堂精彩的课堂教学，引导学生学习。教师积极参加各级培训和全员培训，努力更新自己的知识结构，主动参加教育科研，还积极参与校本课程的开发，积极带领学生参加有益的社会活动，体现了教师是课程资源开发者和建设者，是教育教学的研究者和探索者，是实践活动的组织者和实践者。我校参加了五个国家级省级课题研究，有政治、语文、数学、生物等学科，在很大程度上提升了学校管理者及教师的教育科研水平。
从课堂教学实施过程中，可见教师教学观在转变，师生共同参与、相互促进、合作完成学习的活动，朝着师生平等交流，共同发展，学生主动学习，全面发展之目的前进。
多元的评价，综合评价，注重在教育过程中给学生创造成功的机会，以欣赏的眼光看待学生，用激励性的语言评价学生，引导学生丰富、充实成长记录等体现了教师的评价观。
总之，教师观念在不断更新，注重教育的全体性、主动性、差异性和持久性，实现从关注学生的成绩向关注学生的人格尊严，个性发展、全面发展、终身发展到学习方法、智力类型、生活经验、情感体验、成长需求和人生目标的转变，加快提高素质教育的步伐，实现学校以育人为本的目标。
2．教师与新课程一起成长。随着新课程的实施，我校教师反复学习新课程通识教程、课标以及现代教育技术，一批教师脱颖而出，在三亚市调教中获得好成绩，在海南省新课程实验开放周所上的公开课受到同行的好评，在省内外刊物上发表论文和教学心得、随笔。
3．挖掘教师潜能。新课程的多样性，学科的渗透性极大程度地调动教师的积极性，激发教师的研究热情，用心设计教案，以多种知识整合课堂，从而挖掘教师的潜能。
4.信息技术整合课堂教学促进教师角色转变，改善学生学习方法。高一数学把计算器、几何画板等信息技术写进数学教材，使教师在课堂设计中，能思考如何恰当地用信息技术整合课堂教学，引导学生利用网络资源和老师提供的课件、软件自主学习，学会学习。在这个过程中教师角色就发生了变化，学生的学习方法也随之变化。
5．教研氛围逐渐形成，学科组、备课组作用最为突出，教师们关于教学的话题多了，听课评课多了，集体备已形成了制度，在教师中形成了一种团结协作，积极进取的氛围。
七、存在问题
1.内容与课时不协调，有些学科内容的递进关系不协调。（这些意见我们曾汇报过）
2.学分认定相应的资料收集及填写增加教师工作量。
3.学校设施不够完善，还需要政大力支持，投资改善教学环境。我校现有网络教室两间，多媒体教室一间，远远不能满足教学的要求。2004级高一年级有5个班，高一课程与其他需用网络教室的信息课和其他课常撞在一起，使得新课程中需要多媒体和信息技术的部分内容无法按原教学方案实施课堂教学。
4．现在面市的教师参考资料太少，教师感到资料不足。
5．新课程运行系统需要输入的数据很多，不利于班级较少的学校使用，目前我校未正试使用该系统排课。