扎实工作 稳步推进
万宁市教育局
一年来，我局在省教育厅的具体指导和市政府的大力支持下，认真贯彻执行《海南省普通高中课程改革实验工作方案》、《海南省教育厅关于贯彻执行〈普通高中课程方案(实验)〉》及省有关课改实验指导文件，认真指导普通高中学校实施新课程，适当安排学时，做好选课指导，抓好校本研训等方面的工作，课改进展平稳，开局良好。
按规定设置课程 灵活安排学时
一年来，根据省教育厅《普通高中学校课程计划编制指导意见》、《普通高中课程方案》（实验）和各学科课程标准及海南省的指导意见，结合全市普通高中学校的基础条件、优势及特色，合理有序地安排课程，并按国家课程计划（方案）和省有关文件规定的标准学时开课。形成有特色的课程设置，制定出反映学生个性差异、有利于学生特长潜能发挥的课程计划表。全市4所普通高中学校按规定开设了政治、语文、外语、数学、信息技术、物理、化学、生物、历史、地理、体育和保健、艺术等必修和选修课程。此外，全市高中学校还结合实际情况，开设了校本音乐、舞蹈、美术兴趣、书法兴趣、足球、篮、排球等校本课程。万宁中学、市第二中学、市民族中学的高中部的研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践等综合实践课，效果较佳，受到学生的欢迎。全市4所普通高中还按必修模块之间、选修模块之间、必修与选修模块之间以及不同学科相关内容之间的逻辑关系循序渐进地编排课程。各校的必修模块在高一年级开出，选修课确定在高二、高三年级开出。
在学时安排方面。我市普通高级中学一年级周学时安排35学时。其中政治（必修）2学时、语文（必修）4学时、外语（必修）4学时、数学（必修）5学时、信息技术（必修）1学时、物理（必修）3学时、化学（必修）2学时、生物（必修）2学时、历史（必修）2学时、地理（必修）2学时、体育和保健（必修）2学时。研究性学习方面的劳动技术教育，社区服务、社会实践等综合实践活动均按要求开设课程，万宁中学、市民族中学等学校还开设了地方和学校的选修课程，各学校没有出现随意增减学时的情况。
认真指导学生选课 严抓教学班管理
在普通高中新课程实施过程中，指导学生选课是施行新课程的重要一环，必须抓紧抓好。我市高中学校首先是认真抓好模块教学，根据每个模块为36学时或18学时，分别对应着不同的学分的情况，各高中学校将内部的课程模块分为必修模块与选修模块，让学生在选修模块中自由选择。万宁中学、市第二中学、市民族中学等学校按照省厅《普通高中学校学生选课指导意见》，结合学校实际，编印了《高中选修课指导手册》，让学生根据自己的兴趣、爱好、特点，根据普通高中的课程结构以及学校的课程设置情况，在充分考虑个人的发展前途，确立个人的发展方向的基础上，从各学科的选修系列中，选择适合自己的模块。有不少学校的教师还定时召开家长会或电话交谈等形式，与家长进行充分的交流，取得家长的支持。真正体现学生自主选课的原则，在选课过程中，各普通高中学校教师认真做好学生选课的指导工作，并认真回答学生咨询。各校没有出现的学校行政安排代替学生选课的现象也没有提早出现文理分科和随意开设重点班的情况。其次，各高中学校根据新课程实施中教学班流动性强，组织粘合性差，教学周期短，时空跳跃大，行政班管理教育机会减少，造成组织教学的难度加大的特点，采取措施，抓好教学班管理。具体作法是强化班主任的教育引导作用，定期开好周会、班会，拓宽班级德育工作的空间，做到行政班与教学班并存，两者取长补短，相得益彰。进而使每一个学生形成学校文化认同感，集体荣誉感和心理安全感。不少班主任还认真抓好教学评价工作，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，通过运用观察、交流、测验、实践操作，作品展示、自评互评等多种方式，学生研究性学习，社会实践活动及日常表现等方面情况，探索为学生建立综合、动态的成长记录手册，较好地反映学生的成长过程。不少中学建立了学生成长记录和开展综合素质评价，效果较好。
更新教育理念 转变教学行为
为了保证新课程的顺利实施，我市普通高中坚持按新课标要求实施教学，把新课标的理念转变到教学行为上来。一是抓好教师的新课程培训工作，组织高中教师参加省市级培训，做到不培训不上岗。二是在全省课程改革实验开放周活动期间，每次都及时组织高中教师到海口、三亚、琼海等地学校听课，学习兄弟市县先进经验及教学方法。三是在全市举办语文、数学、英语等学科的新课程展示课8场次，万宁中学语文教师陈启月、李刚等老师参加全市高中语文教学展示课，生动活泼的教学方法受到了高中语文教师的好评。四是开展课题研究活动，万宁中学“中学语文新课程学习方式的变革研究与实验”被省定为课题实验学校、万宁中学“中学数学创新思维与实践教学”课题被定为省级课题，五是抓检查督促专题实验活动的开展，促进了教师教学方式的变化。广大教师坚持“以人为本，以学生为本”，做到师生共同学习，师生互动，师生交流明显增多，课堂变得活跃。学生喜欢新课程，学习兴趣明显增强，对课堂学习的参与度大幅度提高，学生质疑、创新能力得到加强。
狠抓校本培训 促进教师专业成长
在实施新课程中，我市高中学校坚持“实践与反思”、“交流与合作”以及“引领与创新”三个基本策略，形成教师与自我，教师与同行以及实践与理论的对话机制。形成学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它为教师专业成长搭建一个平台。具体做法一是建立理论学习制度。市第三中学、大同中学针对新课教师较多的情况，要求教师完善自身知识结构和理论素养，尽快熟悉教材，学会理性地思考教育教学问题。二是建立自我反思制度。万宁中学、市第二中学要求每位教师每周坚持撰写一篇教学后记（教学反思），每周写一个教学案例，每学期写一篇论文或教学心得，以此强化自我反思的行为，并在反思中实现专业成长。三是建立教研组、年级备课组集体研究制度。万宁中学、市第二中学、市民族中学确定每周三为“校本教研日”，教研组、年级备课组积极开展形式新颖的教学研究活动，搭建起同伴互助的平台。“校本教研日”确定“主讲教师”，确定研究主题，通过集体备课、教学观摩、教学研究、案例分析、问题问诊、专题研讨、教研沙龙等形式，加强教师间的教学切磋，在观念的碰撞与交流中，汲取营养，共同分享教学经验与成果。市第三中学、大同中学还建立教师结对互助制度，要求骨干教师与教学业务不够熟悉的教师结成“一帮一”的互助关系，共同研究课改中遇到的新问题，互帮互研，相互促进，实现教师群体协调发展。四是建立课题研究制度。市第三中学、大同中学每学期都确定一个研究课题，使问题课题化，并在教育教学实践中跟踪研究，使教学过程充满浓厚的研究氛围，在实践的探索与总结中找出解决问题的途径，取得了较好的效果。
在实施新课程的过程中，我市做了大量的工作，已凸现课改优势，取得初步成效。但也存在不少问题及困惑。一是对高中课程改革实施指导不够，培训面不广；二是没有抓好示范工作，缺少引领作用；三是农村不少高中教师对新课程困惑多，评价学生方面工作有待改进；四是课程资源配置不够，有些学校已经开学，但高一年级的学生迟迟没有拿到课本，个别学校出现某学科教科书漏订现象，影响学生学习。五是不少学校实行年级制管理后，科组教研活工作由年级长包揽，学科开展与新课程教学同步的教研及突破课改难点的专题项目工作得不到应有的指导；六是高中师资短缺，不得不向初中学校借，借调教师在教材不熟悉的情况下，又准备跟班教高二年级，学生意见大，也不利于教师的专业成长。