我有幸参加海南省普通高中通用技术课程学习，使我转变了对通用技术课程认识，提升新的教育理念，新的教育思想，较全面系统地认识通用技术课程，使我对通用技术这门课程有了一个更深的认识，下面谈谈我对通用技术课程的学习心得。
　　　一、增加信心
　　未来之前，对此课有很多困惑，如通用技术课学校地位，教学评价，教学实施，教学前途，经过专家讲座，明白了它小到影响每个人生活质量，大到影响国家前途，虽然有些领导可能考虑到学校利益，暂不重视此课，但做为首批通用技术教师也感觉到光荣和责任重大，但也树立不少信心。
　　参加本次通用技术学习，使我受益不少，，让我的形成了怎样去教好这门学科，以及更全面的传授给学生。首先，应用新课标，理论纳指引自己，改变以往填鸭式的教学手段，使我目标明确，兴趣极浓的去感受的同时学到知识，明白教师和学生是教学的两要素，注重互动，学生是主体，教师是主导，教师是给学生创设启诱导的环境，引导学生观察操作、思考，然后探索发明，，教师可以在教学中有目的的设疑创造情趣，激发学生，参与兴趣，学生就会关注学习，关注在教师指导下主动思考问题，只要我们坚持这样的教学方式，学生一定有能力加强对知识的理解，更全面的掌握以往感觉陌生的问题顿然明亮起来，　　
　　二、产生共鸣
　　在学习中，听专家讲授，或多或少在心中产生一定共鸣。
　　1、在“做中学”或“学中做”这是通用技术的特点之一，技术课程以提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。它强调学生的全员参与的全程参与，但同时又注重到学生个性的发展，这对任何一个通用技术老师来说，都是一个巨大的挑战。如何让学生在“做中学”和“学中做”的过程中，获得情感态度、价值观以及技术能力的发展，需要老师们的积极钻研和大胆创新技术课程，技术课程的实践性、综合性、创造性、科学与人文融的特点，要求具有多学科的知识，尽可能做是一个“万事通”教师，一个经验丰富知识渊博的老师，往往是学生敬佩和模仿的对象，老师的思想会对学生思想起到一定的主导和影响作用，因些，不但学生要在“做中学”和“学中做”，我们教师也应该在“教中学”和“学中做”要肯于学习研究，善于集思广益，积极拓展自己的知识领域，才能在通用技术的中发挥更大作用。
　　2、对所谓“老家学有法，教无定法”，我个人认为：“法”的含义有：除了教学方法，手段，策略以外，还有中外一层含义，也可说成是一个“度”，即标度，课程所确定的目标，不管教师如何教，教法如何，都应以目标为基本准则，另外，在完成目标的教学任务之后，也可适当增加一些有利于学生能力发展的教学内容，教学的方法多种多样，模式不是固定唯一的，同一的内容，可有多种不同的教学手法和手段，主要看教师如何设计和组织教学，许多教师认为教学时缺少载体，缺少教学设备，课难上。我想，这不是一个主要因素，课本缺少载体，你可自己寻找，没有设备，还有教学丰富资源，这些资源常常来源于教师平时的不断学习补充，经验固然重要，学习也尤为重要，两者不相辅相成的。
　　教师的教学水平，知识结构，动手能力，教学软件，硬件环境等条件也是上好技术与设计课的重要因素，技术与设计课程是一门全新的课程，作为长期从事技术教育的教师，首先要转变传统教育、教学观念，以饱满的热情投身到学习和掌握新知识，新技术这项具有挑战性的课程改革中，不断充实和完善自己的相关理论知识和操作技术能，比较要进行简易机器人制作或电子控制技术教学，教师必须首先掌握相关知识和技术，并且要有较强动手制作能力，教学中多用模型、实物演示，图示等直观的教学手段吸引学生，尽量创设条件让学生参与设计和制作，如果只是纸上谈兵或只是演示下，就达不到课程目的，当然，许多实验受到条件的限制，可能会遇到许多困难。
　　3　　通用技术各种与以往技术课程的区别与联系。
　　普通高中新课程的改革亮点之一，是设置技术学习领域，也是本次课程改革实施难点之一，从未有过的课程资源，教学经验，教学方式，我们从头开始，从零开始，而通用技术是提高技术素养为基点，关注学生的发展并注重学生创设潜能的开展，学习实践能力地培养等，新观念，意义也是根本区别，还有人文素养的先进理念，先进文化等灌输，通过学习加深通用技术的理解，拓展了技术课程的视野，深度和力度，从而更多层次，更深层次的理解与学习，丰富了教师专业知识面和更新教师教学理念和方法。