我们可以想象，如果用一个学生不熟悉和没有任何经验的物体或事例去展开教学，会使学生感到困惑和茫然，所以，我希望我们的通用技术教师都来谈谈，如何创设通用技术教学情景，通过具体、形象、生动的贴近学生生活和学习经历的技术实例，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的兴趣，以提高学生学习技术的热情，提高课堂教学效率。[详细]
　　现在我的矛盾是：遵循了教材，虽然达成了教学目标，但课堂气氛不活跃。若不遵循教材，课堂气氛热烈，但未能达成教学目标。请大家说说应该如何解决这个矛盾？或者您有什么更好的处理通用技术课堂教学的方法，也说出来让大家共享。[详细]
　　据我所知，对于培训，大家是欢迎的，但是对于到底应该培训些什么内容，看法却不尽一致，为了使后面的培训更符合多数人的需求，可否请大家议一议：通用技术教师培训应侧重在哪些内容？ [详细]
　　我们可以想象，如果用一个学生不熟悉和没有任何经验的物体或事例去展开教学，会使学生感到困惑和茫然，所以，我希望我们的通用技术教师都来谈谈，如何创设通用技术教学情景，通过具体、形象、生动的贴近学生生活和学习经历的技术实例，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的兴趣，以提高学生学习技术的热情，提高课堂教学效率。[详细]
　　目前，从事通用技术一线教学的教师大多数都反映：学生对本学科的学习兴趣不高。到底问题出在哪里？是教师，还是教材或是其他因素？希望各位同仁踊跃参与，提出您的宝贵意见，共同探究，找出根源，妥善解决教学中实际存在的问题，为通用技术教育的健康发展贡献出您的聪明才智吧！[详细]
　　通用技术教师的专业知识结构不尽合理，甚至很欠缺，在提高教师专业知识水平上，主要方式有培训和自学，然而接受培训的机会、时间、内容是有限的，因而自学成为了很重要的方式。可是如何自学？学什么？请大家来探讨一下如何有效的通过自学来提高通用教师专业知识水平。[详细]　
　　通用技术课程在海南已经实施一年了。其间，有成功之处，有令人鼓舞之处，同时也存在很多不尽人意的地方。很多人对通用技术课程这一新生事物不了解、不重视、不支持-----。新的学年即将开始，将会有更多的学校开设通用技术课程。怎样给通用技术课程争取、创造一个好的生存与发展环境？请大家就此发表高见。[详细]
　　现在通用技术教学都是“说起来重要，做起来次要，考起来不要”。我要谈的是，刘老师的做法是很好，但说实话，我也很怀疑它在班数多、学生多、不重视的现实教学环境中的可操作性。我们也曾经有类似的想法和试验，但是却因为学生的反应平淡不了了之。请各位通用技术教师对此展开讨论，提供自己在学生过程评价中的做法、经验和实践方案，越具体越好，希望能汇聚更多人的智慧和经验形成一个比较有操作性的、经过优化的、大家有共识的学生过程性评价的通用方案。[详细]
　　常言到“要给学生一杯水，老师自己先要有一桶水”，这就需要通用技术老师不断地进行学习，不断地进行积累。但是我感觉是这方面的学习资源太少了，不能让我更好地提高自己的技术功底。如果哪位老师有什么好做法、好建议，请不妨说说，谢谢！[详细]
　　课程开设之初是先制定《标准》，再依据《标准》编写教材；在多次技术课程培训班、研讨会上，也都在强调《标准》的重要性；日常的教学、考核、评估等工作都要依据《标准》……分析思考每一条标准，参看标准解读，进而理解教材内容，如此经过一段时间的教学，您的课堂教学效果真正达到了相应的内容标准吗? 让我们在此畅所欲言吧，分享使用标准的切身体会或对标准的不同见解。对《标准》中的课程基本理念、设计思路、课程目标、具体所开设模块的每条内容标准或实施建议等方面，您认为有什么不妥之处，或者要改进的地方？期待大家共同探讨！[详细]
　　在前段时间讨论课标时，就有老师提出应该讨论教材的问题，而且网上时不时也有老师提出这方面的意见。因此，我想请老师们在12月份就：“你对现行使用的教材怎样评价？使用中有哪些体会？哪些地方应该修改，如何修改？”发表你的看法。[详细]